父母教育水平对大学生英语听说能力的影响：基于CGSS 2021的实证研究

Abstract

目的：探究父母教育水平对大学生英语听说能力的影响。​

方法：利用中国综合社会调查2021年数据，筛选出227名大学生样本。控制性别、年龄、民族、学段、高中背景、高校层级、专业类别及家庭经济状况，运用有序Logistic回归，分别将英语听力水平与口语水平作为因变量，评估了二者与父亲教育水平、母亲教育水平的关联强度。

结果：回归分析显示，父亲教育水平对大学生英语听力（OR=1.52, P=0.007）和口语能力（OR=1.45, P=0.015）均有显著正向作用。母亲教育水平对大学生听说能力的影响未达统计显著水平（听力：P=0.822；口语：P=0.529）。专科生的英语听力（OR=0.16, P＜0.001）和口语能力（OR=0.24, P＜0.001）均不如本科生。

结论：本研究证实，父亲较高教育水平显著提升高校在读生英语听说能力，母亲教育水平影响不显著；本科生听说能力显著优于专科生。该结果提示：应基于智能教学平台，将家庭文化资本差异与院校层级特征纳入数字化学情档案，通过自适应技术为专科生及家庭资源不足学生提供个性化听说训练路径，倾斜资源支持薄弱群体。研究为构建数据驱动的公平人才培养模式提供依据，揭示了文化资本代际传递的性别差异，对教育公平与外语人才培养具有新启示。